Die Bedeutung früher mathematischer Bildung für das mathematische Weiterlernen ist vielfach empirisch belegt. Frühpädagogischen Fachkräften kommt daher eine wichtige Rolle zu, den Kindern früh ein mathematisch anregungsreiches Lernumfeld bereitzustellen, um alle Kinder darin zu unterstützen, ihre mathematischen Fähigkeiten altersgemäß zu entwickeln.
Allerdings bietet die Ausbildung frühpädagogischer Fachkräfte in Deutschland diesbezüglich bisher nur begrenzt Lernanlässe, in denen Kompetenzen zur Begleitung früher mathematischer Bildungsprozesse erworben werden können. Dadurch eröffnet sich wiederum ein hoher Bedarf der Professionalisierung von Fachschullehrkräften, die frühpädagogische Fachkräfte ausbilden, da auch in deren Studium und Ausbildung die Gestaltung fachspezifischer Bildungsprozesse in der Kindertagesstätte eine eher untergeordnete Rolle einnimmt. Im Rahmen des länderübergreifenden QuaMath-Programms wird dieser Herausforderung in der Ausbildungssituation angehender frühpädagogischer Fachkräfte begegnet. Es wurde eine Professionalisierungsmaßnahme zur frühen mathematischen Bildung an Fachschulen der Sozialpädagogik konzipiert, die auf bereits erprobten und evaluierten Qualifizierungs- und Fortbildungsprogrammen aufbaut.
Der Vortrag stellt Hintergründe, Struktur und Inhalt der Professionalisierungsmaßnahme in den Mittelpunkt und präsentiert erste Einblicke in Forschungsergebnisse zur Professionalisierung.